A LEITURA PELO OLHAR DO LEITOR COM A TRISSOMIA DO CROMOSSOMO 21: UM ESTUDO SOBRE O PROCESSAMENTO DE LEITURA

Resumo

A leitura constitui-se objeto importante para autonomia e atuação do sujeito na sociedade. Enquanto criação humana, precisa ser aprendida, sendo a escola sua principal instituição promotora. Para que o aprendizado de leitura ocorra, condições adequadas precisam ser ofertadas, considerando sua natureza enquanto objeto complexo e cognitivo e as condições iniciais do aprendiz. Todavia, mesmo em condições adequadas, alguns aprendizes podem, ainda, enfrentar dificuldades no processo de aprendizagem, em razão de atrasos e comprometimentos nas habilidades e competências necessárias à leitura. O grupo analisado nesta pesquisa, pessoas com a Trissomia do Cromossomo (T21), apresenta atraso cognitivo e de linguagem em todos os níveis e comprometimento de memória, fatores estes essenciais para o processamento de leitura.  Diante disso, objetivamos investigar, descrever e analisar o processamento de leitura de pessoas com a T21, em dois tempos: antes (TEMPO 1) e após intervenção (TEMPO 2); além de investigar se a intervenção contribui para o desenvolvimento e avanço de leitura. Nossa hipótese é a de que os atrasos e comprometimentos citados influem negativamente nos aspectos de leitura, dificultando o processamento, mas não o impedindo, uma vez que pode haver melhora com a intervenção adequada. Três pessoas com a trissomia do cromossomo 21 participaram deste estudo, todas alfabetizadas ou em processo final de alfabetização, entre 15 e 20 anos de idade, residentes no Sudoeste da Bahia. Os dados foram coletados remotamente, em razão da pandemia do coronavírus, com o uso de diversas técnicas, tais como: leitura oral, teste cloze e instrospecção. Nossos resultados mostraram que os leitores pesquisados apresentaram percurso de leitura semelhante ao de aprendizes típicos, porém, apenas no período ainda inicial de aprendizagem de leitura, já que apresentam desvios orais comuns a esse período, uso demasiado do processamento ascendente, baixa fluência de leitura, além do baixo desempenho em compreensão, mesmo em nível escolar e idade mais avançados. No entanto, no tempo 2, isto é, após intervenção, observamos melhora em todos os aspectos de leitura. Assim sendo, diante dos nossos resultados, não podemos negar que as pessoas com T21 podem aprender ler, desmistificando o que, por muito tempo, foi imposto como verdade: pessoas com T21 não leem. No entanto, eles demorarão mais para aprender e desenvolver a leitura e precisarão de intervenção com um ensino de leitura que considere suas condições iniciais de aprendizado e que proporcione o aprendizado e desenvolvimento da leitura, enquanto atividade social. Conclui-se que as especificidades da pessoa com a trissomia do cromossomo 21 influi negativamente no processamento de leitura, dificultando o desenvolvimento de habilidades requeridas. No entanto, uma intervenção que considera essas especificidades e o caráter complexo e cognitivo da leitura contribui para o aprimoramento desta habilidade. Apesar de trazermos resultados pioneiros sobre o processamento de leitura de pessoas com T21, o que ainda não havia sido feito por nenhum estudo, faz-se necessário que outros estudos sejam realizados, uma vez que nosso número de participantes é pequeno e ainda há poucos estudos que focam a leitura de textos e não de palavras isoladas.