OS SINAIS CASEIROS SÃO LÍNGUAS? UMA ANÁLISE DAS PRODUÇÕES SINTÁTICAS DE PESSOAS SURDAS SEM INPUT DE UMA LÍNGUA DE SINAIS CONSTITUÍDA

Resumo

Este estudo busca investigar se os sistemas de comunicação que os surdos desenvolvem para se comunicar com seus familiares ouvintes, denominados de sinais caseiros, possuem estruturas argumentais que permitam considerá-los uma língua. Dito isso, nos fundamentamos no conceito de língua do quadro teórico gerativista, especificamente no Programa Minimalista (PM), cujo pressuposto está ancorado na abordagem dos Princípios e Parâmetros (PP), que postula que somos dotados de uma faculdade da linguagem (FL), cujo o estágio inicial é a gramática universal (GU), que, por sua vez, é composta de princípios universais e um conjunto de parâmetros capazes de regular, organizar e gerar nossas produções linguísticas. Ademais, essa faculdade da linguagem é acionada a partir de um input linguístico que fixa e parametriza essa gramática. Isto posto, observa-se que essa discussão se relaciona com a hipótese que guiou esta pesquisa, a saber, mesmo sem input de uma língua preexistente, indivíduos surdos apresentam desempenho sintático, em modalidade gesto-visual, dentro de um padrão de língua natural, por possuírem uma capacidade linguística inata, que é acionada, em esforço comunicativo gestual, na interação com o outro e o mundo. Para comprovar essa hipótese nos propomos a identificar se nas manifestações dos surdos em sinais caseiros há presença de verbos, argumentos e adjuntos, em um padrão sujeito-predicado ou tópico-comentário, observando qual dessas estruturas tem mais incidência. Em seguida, verificamos as diferenças e similaridades das estruturas sintáticas nas produções sinalizadas de surdos que não possuem contato entre si e problematizamos a natureza do input.  Para tanto, utilizou-se de amostras de fala natural em sinais caseiros de 05 (cinco) surdos com seus respectivos familiares ouvintes, coletadas por meio de filmagem/gravação em situações dialógico-discursivas no seu ambiente familiar, o que constitui o corpus da pesquisa. Esses dados foram transcritos por meio do sistema de escrita da Libras (Sel) desenvolvido por Lessa-de-Oliveira (2012, 2019 e 2023) e com uso de glosas. Verificou-se, através da análise realizada, a ocorrência de 29 (vinte e nove) estruturas argumentais simples; 10 (dez) estruturas frasais gramaticais com complementos e adjuntos; 35 (trinta e cinco) sentenças coordenadas e 07 (sete) sentenças subordinadas. Além desses achados foram identificadas sentenças interrogativas, imperativas, negativas, construções sintáticas com small clause, elipse e outros recursos. Quanto à ordem de constituintes mais típica, não conseguimos mensurar, mas apareceu uma grande incidência de sentenças em SVO e OV. O estudo também demonstrou algumas similaridades gramaticais entre as sentenças de surdos que não possuem contato entre si, a exemplo da ordenação, da marcação de negação, do uso de verbos autossaturados, de expressões faciais gramaticais, de classificadores, de emblemas com marcas categorias de verbo e, principalmente, da ausência de marcas morfológicas flexionais. Apontamos como achados isolados o uso das expressões idiomáticas e o possível marcador de polaridade “nem”. Com base nessas evidências, assumimos que a produção em sinais desses surdos apresenta estruturas gramaticais universais que podem contribuir para assunção de status de línguas, passando a considerá-las línguas de sinais familiares, se configurando como a primeira língua dos surdos participantes desta tese. Por conseguinte, consideramos que um input de língua preexistente não é determinante para a aquisição de uma primeira língua, podendo a faculdade da linguagem ser acionada por elementos linguísticos de uma língua nascente no esforço comunicativo relacionado à interação que cada sujeito experiencia. Por fim, frente aos resultados encontrados, fomentamos novas discussões como a possibilidade da aquisição da Libras ocorrer como uma segunda língua para os surdos, apresentando provocações para novas investigações no campo da linguística e no campo educacional.