Projeto Temático: Aquisição e aprendizado típico e atípico da leitura e da escrita

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• A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA EM ESCOLARES COM DEFASAGEM/ATRASO ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS DE EDUCAÇÃO FORMAL: AVALIAÇÃO DO SOFTWARE LEGERE

  Denise Viana Silva (Autor)

  143 p.

  DOI: https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2019.v7i1.167

• ACURÁCIA E ENTONAÇÃO NA RELAÇÃO ENTRE FLUÊNCIA E COMPREENSÃO LEITORA EM ESCOLARES DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

  Cristiane Vieira Costa Abreu (Autor)

  143 p.

  DOI: https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2019.v7i1.164

• AVALIAÇÃO DA CONSCIÊNCIA SINTÁTICA NO ÂMBITO DAS DISCUSSÕES SOBRE A PREDIÇÃO DE APRENDIZADO INICIAL DA LEITURA E DA ESCRITA

  Elizama Silva Dias de Oliveira (Autor)

  143 p.

  DOI: https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2018.v6i1.133

• MEMÓRIA DE TRABALHO, REFERENCIAÇÃO E APRENDIZADO ULTERIOR EM LEITURA E ESCRITA

  Janaina Silva Oliveira (Autor)

  93 p.

  DOI: https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2017.v5i1.114

• O ESPELHAMENTO NO PROCESSAMENTO VISUAL DE ESTÍMULOS GRÁFICOS E SUA POSSÍVEL ASSOCIAÇÃO COM VARIÁVEIS LINGUÍSTICAS E COGNITIVAS

  Lucimauro Palles da Silva (Autor)

  146 p.

  DOI: https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2020.v8i1.196

• O POTENCIAL PREDITOR DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA EM SEUS COMPONENTES SILÁBICO E FONÊMICO NA APRENDIZAGEM INICIAL DA LEITURA E DA ESCRITA

  Luise Rebouças Leite Leal dos Santos (Autor)

  115 p.

  DOI: https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2024.v12i1.274

• VOCABULÁRIO E SUAS RELAÇÕES COM ASPECTOS SOCIAIS E COM O DESENVOLVIMENTO INICIAL DA LEITURA E DA ESCRITA

  Maria Luiza Ferraz França (Autor)

  85 p.

  DOI: https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2024.v12i1.275