REPENSANDO O ENSINO DE INGLÊS: A IMPORTÂNCIA DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E DA FONÉTICA E DA FONOLOGIA NO APRENDIZADO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA
DOI:
https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2024.v12i1.280Palavras-chave:
Consciência Fonológica; Ensino de Inglês; Fonética e Fonologia.Resumo
e inglês no Brasil enfrenta desafios relacionados ao uso predominante de abordagens tradicionais, que privilegiam a memorização de regras gramaticais em detrimento de uma compreensão mais ampla e contextual da língua. Dessa forma, para explorar alternativas pedagógicas, a pesquisa propõe a utilização de uma metodologia baseada na Fonética e Fonologia, integrada ao conceito de Foco na Forma, para aprimorar a proficiência dos alunos em inglês, especialmente no que se refere à Consciência Fonológica e à percepção auditiva no auxílio da escrita e da compreensão de conteúdos programáticos da disciplina de inglês. Com isso, na primeira parte da pesquisa que se deu por meio da análise dos livros didáticos, percebemos lacunas significativas, particularmente no tratamento de conteúdos essenciais e na ausência de elementos fonético-fonológicos. Além disso, no segundo momento da pesquisa, conduzimos a pesquisa experimental relacionada a metodologia proposta com duas turmas de 6º ano, divididas em grupo-teste e grupo-controle. Enquanto o grupo-teste participou de aulas focadas no desenvolvimento da Consciência Fonológica e na aplicação prática de conhecimentos fonético-fonológicos, o grupo-controle seguiu uma metodologia tradicional de ensino. Dessa forma, os resultados obtidos evidenciam que o grupo-teste apresentou um desempenho significativamente superior nas avaliações, destacando a eficácia da abordagem proposta. Por tanto, concluímos que a incorporação de elementos de Fonética e Fonologia, aliados à análise crítica dos materiais didáticos, pode promover uma compreensão mais profunda da língua e melhorar o aprendizado, sendo uma abordagem potencialmente eficaz para superar as limitações das metodologias tradicionais.
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