PROCESSOS COGNITIVOS DE CRIANÇAS COM TRISSOMIA 21 COM ENFOQUE EM GESTOS E NA INTEGRAÇÃO GESTO-FALA
DOI:
https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2024.v12i1.271Palavras-chave:
Linguística Cognitiva; Trissomia 21; Cognição Infantil; Análise de Gestos.Resumo
Esta dissertação está inserida nos estudos desenvolvidos no Laboratório de Linguística Cognitiva e Estudos de Gesto (LabGest) e tem como propósito identificar e analisar a frequência e a função dos gestos de apontar e dos gestos representacionais produzidos por crianças de 3 anos de idade com Trissomia 21, em contexto de contação mediada de uma narrativa fictícia. Para isso, executamos uma coleta primária de sessões de atendimento a duas crianças, no Laboratório de Estudo e Pesquisa em Neurolinguística (LAPEN). Selecionamos 41 ocorrências gestuais dessas crianças, distribuídas em amostras que nomeamos como 1 e 2. Inicialmente, inter-relacionamos pressupostos teóricos desenvolvidos pela Neurolinguística e pela Psicologia do Desenvolvimento, especificamente com base em Vigotski (1987; 1991), pois consideramos crucial a discussão do aspecto social no desenvolvimento psicológico infantil. No âmbito da Linguística Cognitiva e dos Estudos de Gestos, partimos da discussão teórica proposta por McNeill (2005, 2016), a fim de embasar, sobretudo, as discussões a respeito da co-expressividade entre gesto e fala, bem como a respeito dos distintos pontos de vista que podem ser assumidos em narrativas (McNeill, 1995[1992]). Nesse cenário, os catchments, mecanismos gestuais de coesão (McNeill, 2005), também se mostram úteis para a discussão. Em consonância, o arcabouço teórico que fundamenta a categorização dos gestos adotada neste trabalho, assim como o embasamento metodológico para a descrição e análise da forma e função gestuais inclui a proposta dos Métodos de Análise Gestual, (Müller, no prelo). Os resultados evidenciaram que os gestos representacionais foram mais frequentes na primeira amostra e os gestos de apontar, mais frequentes na segunda. De maneira geral, em contexto de contação mediada de narrativa fictícia, os gestos representacionais e os gestos de apontar exercem duas grandes funções: a primeira e principal função verificada foi a substituição do enunciado verbal pelo enunciado gestual; a segunda função foi a apresentação das ideias associadas à narrativa selecionada, que denotam especificidades dos catchments para a manutenção e retomada dos personagens, assim como demonstram empiricamente a dialética imagem-linguagem (fala-gestos) nas produções narrativas de crianças com T21.
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