DURATIONAL ANALYSIS OF THE OCCLUSIVE CONSONANTS PRODUCED BY BRAZILIAN ENGLISH LEARNERS AND THEIR IMPLICATIONS FOR TEACHING L2
DOI:
https://doi.org/10.54221/rdtdppglinuesb.2015.v3i1.68Keywords:
English Phonetics, Phonology, Plosives, Segmental Duration, Audible ReleaseAbstract
ABSTRACT
This paper presents an analysis of the duration of plosive consonants produced by Americans and Brazilian learners of English. The main goal of this research is to analyze the convergences and divergences between the syllabic structure of English and Brazilian Portuguese, and it intends to verify the actual phonetic and phonological implications regarding the occurrence of stop consonants both in onset and coda position. The aim is to propose linguistic resources which may improve the learning of English as a L2 by Brazilians. The hypothesis raised here was that the Brazilian English learners would transfer to the L2 their L1 production patterns, and our goal was to observe how this transfer would happen according to the duration of plosive segments in onset and coda position. Thus, acoustic analyzes of words containing plosive consonants in these two syllabic positions were held. These words were produced by native speakers of English, on the one hand, and by Brazilian learners of English as a second language, on the other hand, divided into the initial, intermediate and advanced levels. Our analyzes revealed that, for native speakers, plosive consonants are longer when they are in onset position than when they are in coda position. That is, the greater tendency for Americans is the production of plosives in coda position without an audible release. On the other hand, for the Brazilian learners of English, our data showed that the plosives are notoriously produced with an audible release in both positions, and this production in coda occurs in almost identical ways for the initial and intermediate levels, dropping only slightly (but still not significantly) for the advanced level. Overall, these findings indicate that, in fact, there is an overlap of phonological features between the L1 and L2 of the Brazilian learner, and this outcome may contribute to the process of teaching/learning of the English language by Brazilians.
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