AVALIAÇÃO DA FLUÊNCIA VERBAL COMO PREDITORA DE AQUISIÇÃO E APRENDIZADO INICIAL DA LEITURA E ESCRITA

Resumo

Este estudo tem como objetivo investigar a relação entre a Fluência Verbal e o desenvolvimento inicial da leitura e da escrita. Fundamentado na premissa de que a linguagem oral desempenha um papel crucial no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, nossa pesquisa visa investigar o potencial da Fluência Verbal para predizer a aquisição e o aprendizado inicial da leitura e da escrita. A motivação para este estudo reside na escassez de pesquisas no Brasil que abordem a Fluência Verbal como um fator preditor da alfabetização inicial, bem como na importância social de identificar habilidades que possam prever o sucesso nessa etapa crucial do desenvolvimento educacional. A hipótese subjacente é que a Fluência Verbal está intimamente ligada aos estágios iniciais do aprendizado da leitura e da escrita. Os objetivos específicos delineados incluem a investigação da fluência verbal fonológica e semântica, assim como da nomeação automatizada rápida, como possíveis preditores do desenvolvimento inicial da alfabetização. Para embasar nossas investigações, faremos uso da Teoria dos Sistemas Adaptativos Complexos que oferece um arcabouço teórico robusto para compreender a dinâmica complexa envolvida no processo de aprendizado da linguagem escrita. A estrutura da pesquisa abarcou diferentes etapas, começando pela revisão da literatura existente sobre o tema, seguida pela descrição detalhada da metodologia adotada, incluindo seleção de participantes, instrumentos de coleta de dados e procedimentos de análise. Posteriormente, são apresentados os resultados obtidos, discutidos à luz da teoria utilizada, bem como comparados com estudos anteriores. Os resultados dessa pesquisa mostraram que a Fluência Verbal, a capacidade de expressar palavras fluentemente, é um importante preditor de habilidades ulteriores de leitura e escrita, com correlações positivas e estatisticamente significativas, variando de R 0.70 a R 0.56 (p < 0.05). No entanto, seu impacto para predizer o desempenho ulterior em leitura e escrita diminui ao longo do processo de alfabetização. Esses achados destacam a importância de desenvolver a expressão oral e auditiva na educação infantil para apoiar o progresso acadêmico.